Потом, тут идет большая игра за фонды.
Школам с высоким % дадут меньше. Школам с низким % дадут еще меньше и поругают. Если так много в техассе ниже 50% значит что в тх Лучше всего быть чуть ниже 50%.
ОбычнА практика , лучше всего быть чуть выше чем в прошлом году. Улучшаться не покладая рук! Этим дадут больше всех.
Процент от чего? Тоже надо нарисовать правельно.
Поэтому суператенденты и принципалы работают не покладая рук и получают Биг бакс .

_________________
A Real woman can do it all by herself..... but a Real man wouldn't let her

А что это "SES родителей"?

_________________
"Если Вас что-то смущает во мне — не нужно ставить меня в известность. Попробуйте пережить потрясение самостоятельно."

SES. Sosioeconomic status

https://journalistsresource.org/studies ... mic-status

Школы. при самом большом желании возмущаются не больше 20%

_________________
A Real woman can do it all by herself..... but a Real man wouldn't let her

Чем выше доход или образование родителей, ( важный момент Или) тем успешнее учеба ребенка

_________________
A Real woman can do it all by herself..... but a Real man wouldn't let her

Девочки, teacher appreciations грядет... кто-что дарит?

_________________
"Если Вас что-то смущает во мне — не нужно ставить меня в известность. Попробуйте пережить потрясение самостоятельно."

Да!!!! Дайте я Вас расцалую в уста сахарные!
Спасибище!!!!

_________________
"Если Вас что-то смущает во мне — не нужно ставить меня в известность. Попробуйте пережить потрясение самостоятельно."

Наташа, спасибо!

_________________
"Если Вас что-то смущает во мне — не нужно ставить меня в известность. Попробуйте пережить потрясение самостоятельно."

Альтея, соглашусь, что чаще всего есть прямая зависимость между составом учеников и успеваемость школы. Если ученики сильные, то учителя будут работать с ними на совсем другом уровне, чем если ученики слабые. Не знаю, что я буду говорить, когда мои будут постарше. Но пока что мне важно, что ребенок тянется к знаниям, то есть, что эти знания даются ему в таком формате, что ему интересно их получать. Результаты тестов важны не потому, что они отражают знания ученика, а потому что система такая. Но чем больше я изучаю этот вопрос, тем меньше я смотрю на результаты тестов и больше на demographics и то, какие методы подачи материала школа использует.

_________________
Единственным истинным признаком успеха является возможность заниматься в жизни тем, что приносит тебе счастье

так это ведь в мае. до мая еще дожить надо (по крайней мере мне и не свихнуться от работы ).

У нас room mom что нибудь обычно готовит от всего класса

Ну до мая рукой подать!
У нас нет рум мамы!

_________________
"Если Вас что-то смущает во мне — не нужно ставить меня в известность. Попробуйте пережить потрясение самостоятельно."

Ну что вы. Не за что.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

На той же странице внизу есть файл:
Methodology for identifying schools on the 2016-17 PEG list
Там объясняется что эти буквы (коды) обозначают. Причины включения школы в это список.
Reasons for Identification
R
The passing rate in English language arts/reading was 50 percent or lower for the tested grades at the campus in 2013, 2014 or 2015.
W
The passing rate in writing was 50 percent or lower for the tested grades at the campus in 2013, 2014 or 2015.
M
The passing rate in mathematics was 50 percent or lower for the tested grades at the campus in 2013, 2014 or 2015.
S
The passing rate in social studies was 50 percent or lower for the tested grades at the campus in 2013, 2014 or 2015.
C
The passing rate in science was 50 percent or lower for the tested grades at the campus in 2013, 2014 or 2015.
IR
The campus was rated Improvement Required in 2013, 2014 or 2015.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

Согласна. Редко, когда ребенок перепрыгнет этот статус самостоятельно.
Я вот изучаю этот вопрос, начиная с дошкольников, так все пытаются понять, почему в США дети ( в среднем) из бедных семей, ходящие в гос садик, гос школу, все равно не показывают результ на том же уровне, что дети из богатых семей или же интеллигенции (родители получившие высшее образование). Приходят к выводу, что родители, их речь, образование, взгляды на жизнь и т. д. Тут либо закрыть вопрос ученым, что есть, то есть. Или же изымать детей и с рождения воспитывать. Хотя пытаются и третий вариант рассматривать: обучение родителей.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

Гораздо интереснее вопрос - почему в США уровень социальной мобильности гораздо ниже чем в европейских так называемых "социалистических" странах. Тут наверное не вопрос надо закрывать ученым а посмотреть почему the United States lacks policies to ensure the opportunities for social/class mobility.

http://www.epi.org/publication/usa-lags ... -mobility/