Тот 1% кто выбьется из этого числа будет внимательно изучен потомками. И если окажется, что он в детстве смотрел русские мультики, то мир начнет интенсивно внедрить русский язык в основу достижения жизненного успеха.

Давно уже изучено и доказано, что чтобы выбицца в 1% нужно 100% для начала родицца и вырасти в еврейской семье.

Ну, наверно и это не панацея? Я родилась в еврейской семье, и к сожалению пополняю весьма стабильно базовые 99%
Хотя, надо было в детстве слушать бабушку!

а что бабушка говорила? а то может мне тоже надо

водила ребенка на регулярный осмотр в клинику дантистской школы (на разведку). Не было старого умудренного опытом дантиста с заглядывающими в его и клиентский рты по очереди студентами, как представлялось. А был один студент, молодой ортодоксальный еврей - в ермолке. Чему я сперва обрадовалась. Но потом стремительно разочаровалась в нем как специалисте. А парень получает диплом через месяц (после 4-х лет) и идет в самостоятельное плаванье. Страшно представить. Не знаю, как он, попаdет ли в 1%.. Но так или иначе попадет в следующий

Давно уже изучено и доказано, что чтобы выбицца в 1% нужно 100% для начала родицца и вырасти в еврейской семье.

TECHNOLOGY AND DISTRACTION

There’s no denying the Internet is an amazing resource for fast access to diverse perspectives and rich opportunities to extend learning. “That’s a good thing because the more you think about something from multiple perspectives, the better you are at understanding it,” Klemm said. But the Internet is also full of false information, and students aren’t always taught how to tell the difference.

For students, it’s easy to get distracted, pulled off track by the many interesting pop-ups, links or videos embedded in any Web post. When this happens, kids multitask, a concept neuroscientists have shown doesn’t really exist. When a person thinks she is doing two things at once, she is really switching rapidly back and forth between individual tasks, eroding the attention and quality of each task in the process.

“The problem with multitasking is it interferes with forming memories,” Klemm said. And while it has become trendy to say kids don’t need to know basic information because they can look it up on the Internet, Klemm is adamant that students cannot build more complex knowledge without information in their working memory.

“We live in a generation where students are doing more and more of this, so they’re messing up their ability to memorize,” Klemm said.

Klemm believes the Internet makes students lazy. “When students rely on the Internet for knowledge, they are programming themselves to look for information on the Internet and not in their heads,” he said. When asked to recall the information they just looked up, they don’t remember it as well. Instead, they remember how to find the same information again on the Internet.

Without memorizing some information, it’s harder for the brain to acquire new knowledge and skills. It takes longer for the brain to process new information, and students are less likely and slower to ask informed and perceptive questions.

“The more you know, the more you can make conclusions, even be creative,” Klemm said. “All of these things have to be done by thinking, and thinking has to be done from what’s in your working memory.”